sábado, 22 de noviembre de 2014

Para luchar contra la violencia de género tenemos una herramienta: la palabra

Ya han sido fallados los premios del VIII Concurso de Literatura Hiperbreve Ilustrada contra la violencia de género, certamen convocado por el CEP de Córdoba. Este año tenemos que felicitar a una alumna de nuestro centro que ha obtenido el 2º PREMIO con el microrrelato titulado “Nunca olvidaré”. Se trata de Laura Benítez Roldán que cursa 4º ESO B. Desde aquí queremos darle la enhorabuena a ella y a su profesora de Lengua Española, Isabel Alcaide, además de agradecerles haber participado en nombre de nuestro centro en este certamen que ya ha alcanzado su octava edición. Nuestra alumna desde que ingresó en el IES Zoco ha mostrado una especial sensibilidad hacia el tema de la violencia machista poniendo, en ocasiones, su voz a la lectura de poemas, y en otras, su palabra escrita para denunciar este hecho, lamentablemente frecuente en nuestra sociedad. También queremos felicitar al resto de los alumnos y alumnas que han participado con sus microrrelatos y sus haikus porque han mostrado que están dispuestos a denunciar estas aberrantes situaciones. En este libro digital os mostramos sus creaciones.

sábado, 8 de noviembre de 2014

El cómic como recurso didáctico en el IES Zoco


Según el diccionario de la RAE, la palabra "cómic" proviene del inglés y hace referencia tanto a una serie o secuencia de viñetas con desarrollo narrativo, como a un libro o revista que contiene estas viñetas. A su vez, define VIÑETA como "cada uno de los recuadros de una serie en la que con dibujos y texto se compone una historieta"
La producción de cómics digitales requiere que nuestros alumnos diseñen, en formato de historieta, es decir, combinando escritura y creación de imágenes, además de un guión gráfico sobre un tema específico. 

¿ LOS CÓMICS SON ÚTILES PARA MEJORAR DETERMINADOS APRENDIZAJES?

 Infografía tomada de Concept Cómics (Chile).
Sí, los Hipermedia pueden utilizarse en educación para construir productos en los que se integre más de un medio digital. Esto permite al estudiante usar a voluntad y combinar: texto, imagen y sonido; pues estas son herramientas que requieren que el estudiante experimente como diseñador, potencie sus habilidades para investigar, organice sus pensamientos en forma secuencial y los represente en forma de historieta.

Según Eydie Wilson, la elaboración de Cómics promueve tanto el alfabetismo tradicional (funcional) como el alfabetismo visual, y el tecnológico (TIC). 

Por su parte, la inteligencia Visual/Espacial operacionalizada por Howard Gardner, se desarrolla cuando los estudiantes realizan actividades en las que ponen en juego capacidades para presentar visualmente secuencias narrativas, idear y plasmar detalles visuales, dibujar escenarios y personajes en diferentes planos, y elaborar bocetos. Todas estas capacidades se pueden potenciar mediante la realización de proyectos de aula en los cuales los estudiantes elaboren Cómics.

En nuestro centro, el departamento de Lengua Española desea experimentar con este recurso para la mejora de la competencia lingüística, la artística y la competencia digital. La elaboración de Cómics engancha fácilmente a los estudiantes con actividades de escritura, de creación de ilustraciones y de narración secuencial de historias; las TIC facilitan la realización de estas actividades.

Para este fin hemos empezado a experimentar con PIXTON, una aplicación en línea con características Web 2.0 para crear cómics. Ofrece una serie de plantillas para seleccionar el número y disposición de los recuadros, varios personajes prefabricados, fondos y artículos decorativos, etc. Los estudiantes pueden crear historias sobre temas relacionados con las diferentes asignaturas
Las primeras producciones ya están aquí. Empezaremos por la de Víctor López Oliveros (Lester02), alumno de 1º ESO-B. Prometemos seguir subiendo otros cómics.