domingo, 15 de diciembre de 2013

"Platero y yo" en el Día de la Lectura en Andalucía

Mañana día 16 de diciembre y desde el año 2005 celebramos el  Día de la lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en conmemoración del Nacimiento del poeta andaluz Rafael Alberti, uno de los más destacados componentes de la Generación del 27.
 
Por otro lado, en 1927, los días 16 y 17 de diciembre, Federico García Lorca, Rafael Alberti, José Bergamín, Juan Chabas, Gerardo Diego,  Dámaso Alonso y Jorge Guillén, fueron invitados por el Ateneo de Sevilla para clausurar el homenaje al poeta cordobés Luis de Góngora que se había ido celebrando a lo largo de todo ese año. Este encuentro en Sevilla, al que se une Luis Cernuda, se convierte en el acto público más importante que aglutina al grupo de poetas, que posteriormente sería conocido como Generación del 27, cuya trascendencia da lugar a lo que hoy conocemos como Edad de Plata de la Literatura Española.

Con este propósito, se invita a las corporaciones locales, centros de enseñanza, bibliotecas, y a la ciudadanía en general, a celebrar este día con la lectura pública del manifiesto que anualmente se publica en elogio y defensa de la lectura. Aquí tenéis el enlace para descargaros el PDF con el manifiesto de este año.
Este año, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, a través del Centro Andaluz de las Letras, celebra este año el Día de la Lectura en Andalucía con actividades en torno a la obra 'Platero y yo', de Juan Ramón Jiménez, al cumplirse en 2014 centenario de la primera edición de esta obra del Premio Nobel onubense.
 
Un evento muy interesante al que podemos asistir aquí en Córdoba es el que organiza la Biblioteca Pública, con la lectura de microrrelatos y fragmentos de Rayuela, novela de Julio Cortázar, que ha cumplido este año los 50 de su publicación. Titulada como "Todos los juegos, CORTÁZAR, todos los cuentos", tendrá lugar a las 18:30 horas en la Biblioteca Pública Provincial de Córdoba (C/Amador de los Ríos s/n)
 


 
 Si queréis escuchar la obra "Platero y yo", es muy interesante esta alocución de Manuel López Castilleja en YouTube



domingo, 24 de noviembre de 2013

Leer para erradicar la violencia contra las mujeres

Hoy conmemoramos el día internacional para la eliminación de la violencia contra las mujeres. En esta ocasión y como en cursos pasados, desde la biblioteca del IES Zoco os queremos proponer lecturas. Una de ellas es un cómic.
 
Pillada por ti  fue un encargo del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, a través de la Delegación del Gobierno de Navarra para la sensibilización contra la Violencia de Género. En este cómic se aborda la problemática de la violencia de género con la finalidad de prevenir su aparición entre las personas más jóvenes de nuestra sociedad. Además, ahora acaba de salir un APP gratuito para el iPad y el iPhone, desarrollado por ITBOOK . El APP contiene versiones del cómic en castellano, catalán, gallego, euskera, inglés y francés.
 
 
 

 
 
 
 
 
Por otro lado, os ofrecemos la lectura del artículo de la profesora cordobesa Concha Caballero, colaboradora habitual en diferentes medios de comunicación, como El País, donde aparece el artículo titulado "Es cosa de hombres", muy útil para la reflexión con nuestros alumnos y alumnas, y que plantea una tesis clara: los hombres tienen mucho que hacer para erradicar esta violencia que acaba con las vidas de miles de mujeres. Podéis leer el artículo pinchando AQUÍ
 
 

lunes, 18 de noviembre de 2013

Grim Tales, webcómic en español

En esta ocasión presentamos un cómic que nos ha enviado nuestro alumno Antonio Guerra de 1º de Bachillerato. Se trata de GRIM TALES, webcomic estilo manga basado en algunos personajes de la serie animada de Cartoon Network "Las Sombrías Aventuras de Billy y Mandy" (también conocido como "The Grim Adventures of Billy &  Mandy) cuyo creador original es Maxwell Atoms.
 
El cómic presenta  las aventuras de la Familia Grim,  principalmente de los hijos Grim Jr. (a.k.a. Junior) y MiniMandy (a.k.a Minnie). El cómic o doujinshi es bastante oscuro y fluye a través de diversos mundos, mostrándonos así una gran cantidad de personajes de otras series como Spawn, The Nightmare Before Christmas (El extraño mundo de Jack), Danny Phantom, entre algunos otros. Se tiene prevista dos sagas, la primera en donde se relatará cómo obtiene su aspecto actual MiniMandy y una segunda en donde se refiere a la historia de Junior y "Her" (Ella).
 
En este post hemos insertado el capítulo 1; próximamente iremos mostrando más números:
 
 

XI Salón del Libro Infantil y Juvenil (2013)

Desde hoy lunes 18 de noviembre hasta el viernes 22 se celebra en la Biblioteca Central de Córdoba, la undécima edición del Salón del Libro Infantil y Juvenil  con un conjunto de actividades de promoción del libro y la lectura, dirigidas tanto a centros de enseñanza como a público familiar.
En esta ocasión, el Salón girará en torno al tema del
AGUA
aprovechando la celebración durante este 2013 del
AÑO INTERNACIONAL DE LA COOPERACIÓN EN LA ESFERA DEL AGUA
 
El Salón del Libro Infantil y Juvenil de Córdoba es un acontecimiento anual que constituye un espacio abierto al encuentro e intercambio de experiencias entre todos los implicados en la relación del niño/a y los jóvenes con la lectura. En esta edición la Biblioteca Central desarrollará un amplio programa de actividades que, de alguna manera, relacionen el agua con el libro y la lectura, elementos presentes en el devenir de casi todos los grupos humanos.
Cliquea para descargarte el PROGRAMA EN PDF
 
Queremos destacar varias actividades que pueden ser muy interesantes para nuestro alumnado de secundaria:
 
EXPOSICIÓN POEMAS ANIMADOS: Exposición durante toda la semana de los textos seleccionados de Dinamopoética ilustrados en forma de cómic.
ENCUENTROS CON AUTORES: Miguel Aranguren. Presentación del libro "Los guardianes del agua". Editorial Palabra. Lunes 18

POR QUÉ Y PARA QUÉ LLUEVE Y SE LEE: Taller de ilustración impartido por Miguel Cerro. Propone que cada participante cree sus propios personajes y entornos. Lunes, miércoles y viernes, de 17:30 h.-19 h.

JUEGOS DE HABILIDADES E INGENIO: La Guasa. Para un público familiar. Todos los días de  17 h. a 20 h. en la entrada de la Biblioteca Central.

CINE: Miércoles, "Whale rider". Jueves, "El día de mañana". Las sesiones tendrán lugar a las 18 h.
 
 Y para los que tenemos niños pequeños, hay muchas otras actividades para iniciarlos en el amor a la lectura, a los cuentos, a las mil maneras de imaginar el mundo que aparecen en los libros...

 
 



 
 
 
 
 

 



 

 


 

 

 
 
 
 
 
 

 



APERTURA DE NUESTRA BIBLIOTECA EN HORARIO DE TARDE

A partir del miércoles día 20 de este mes, nuestra biblioteca amplia el horario de atención
a la comunidad educativa. En este sentido tenemos que dar las gracias una madre del AMPA que se ha ofrecido voluntaria para realizar esta labor. De este modo, se abre un camino en las relaciones que tienen que existir entre la biblioteca escolar y las familias, un contacto muy favorable para fomentar la lectura en casa.
 
El horario de apertura será de 17:00 horas a 19:00 horas todos los miércoles. Os animamos a visitarnos también por la tarde.
Queremos también recordaros que en este blog las familias tienen un enlace al portal de Familias Lectoras en Red que contiene una publicación digital multimedia compuesta de diez cuadernos cuyas autoras y autores -expertos en esta materia- recorren la lectura desde diferentes formatos y diversos puntos de vista. Este portal digital está promovido desde la Dirección General de Innovación Educativa. PINCHAD AQUÍ para acceder al portal

martes, 5 de noviembre de 2013

50 años sin Luis Cernuda

Tal día como hoy, hace ya 50 años, se marchó de este mundo el poeta sevillano Luis Cernuda. Son muchos los actos convocados para conmemorar la figura de uno de los grandes de la Generación del 27.

Nuestro poeta murió en el exilio, en México, donde llevaba varios años viviendo después de un largo éxodo en el que recorrió Inglaterra, Francia o EEUU. Se exilió como consecuencia de la victoria de las tropas franquistas en la Guerra Civil española.

Luis Cernuda nació en Sevilla en 1902 y recibió una educación estricta pues su padre era militar. Estudió Derecho también en Sevilla, donde conoció a Pedro Salinas quien le ayuda a publicar sus primeros poemas. A partir de entonces Cernuda comienza a conocer a grandes personalidades de las letras como Juan Ramón Jiménez, (con el cual se enfadaría a causa de las críticas de este a su obra) y a los que serían sus compañeros de la llamada Generación del 27: Lorca o Vicente Aleixandre. Imprescindible también fue conocer al matrimonio Altolaguirre, quienes le publican y editan en Madrid y con los que traba una gran amistad.


Se decía que Cernuda tenía muy mal carácter, que era intransigente y perdonaba mal los fallos. Quizás su carácter lo explica la vida que le tocó vivir. La victoria de los nacionales le obligó a exiliarse de España y esos mismos franquistas destruyeron su patria (aunque él siguió añorando la España grande de las novelas de Galdós) y asesinaron a su amigo Federico García Lorca. Además, era homosexual y no tenía ninguna intención de ocultarlo aún viviendo en una época en la que era peligroso mostrar determinados afectos. Por ejemplo, nunca perdonó a Vicente Aleixandre que ocultara su homosexualidad ni a Salinas y Guillén por hacer chistes, aunque fueran en la intimidad, sobre su condición sexual.
Dámaso Alonso, Luis Cernuda, Lorca y Aleixandre

Para más inri, nunca tuvo éxito en el amor: sufrió con Serafín, un chulito de barrio que solo le frecuentaba cuando necesitaba dinero y sufrió con Salvador una relación apasionada pero muy fugaz. Todas estas contrariedades sacaron lo mejor del Cernuda poeta: si en algún autor la conexión entre vida y obra se hace patente ese es Luis Cernuda. Y, a pesar de todo, a Cernuda no le faltaron buenos amigos que lo ayudaran en periodos de necesidad.
 
Son muchas las actividades que han tenido lugar y seguirán celebrándose para recordar a este poeta. Os remitimos algunos enlaces sobre ellas:
Desde la biblioteca del IES Zoco también queremos rendir homenaje a este gran poeta andaluz.  En las próximas semanas haremos algunas actividades con nuestro alumnado. Hoy lo haremos a través de sus versos. Nosotros "te lo decimos" con un poema titulado "Te quiero", una sencilla declaración de amor reiterada a lo largo de la composición con una serie de metáforas basadas en elementos de la naturaleza y en sentimientos. Su final nos recuerda el soneto de Quevedo "Amor más allá de la muerte..."  
 
Te quiero.

Te lo he dicho con el viento,
jugueteando como animalillo en la arena
o iracundo como órgano impetuoso;

Te lo he dicho con el sol,
que dora desnudos cuerpos juveniles
y sonríe en todas las cosas inocentes;

Te lo he dicho con las nubes,
frentes melancólicas que sostienen el cielo,
tristezas fugitivas;

Te lo he dicho con las plantas,
leves criaturas transparentes
que se cubren de rubor repentino;

Te lo he dicho con el agua,
vida luminosa que vela un fondo de sombra;
te lo he dicho con el miedo,
te lo he dicho con la alegría,
con el hastío, con las terribles palabras.

Pero así no me basta:
más allá de la vida,
quiero decírtelo con la muerte;
más allá del amor,
quiero decírtelo con el olvido.


Merece la pena la audición del poema en el siguiente enlace:
 

jueves, 24 de octubre de 2013

Hoy es el día de la Biblioteca

Hoy día 24 de octubre se celebra el DÍA DE LA BIBLIOTECA, creado en 1997 por la ASOCIACION ESPAÑOLA DE AMIGOS DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL, con el patrocinio del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con el fin de concienciar a nuestra sociedad de la importancia de la lectura, especialmente entre los niños y jóvenes y para agradecer y potenciar la extraordinaria labor de los bibliotecarios y bibliotecarias.
Este año el cartel y el pregón son de Andrés Rábago y Laura Gallego y los actos conmemorativos se celebrarán en Segovia, en colaboración con la Biblioteca Pública Provincial, se celebrará el I Concurso Municipal de Lectura en Voz Alta entre los colegios de la ciudad y se hará entrega de libros a los centros docentes.
El texto del pregón es una deliciosa historia como las que nos tiene acostumbrados su autora:
 
Érase una vez un viajero que llegó desde un lugar lejano a un pueblo en el que no había libros. Se sentó a
descansar en la plaza mayor y sacó de su morral un viejo volumen de cuentos. Cuando empezó a leer en voz alta, los niños, que nunca habían visto nada semejante, se sentaron a su alrededor para escucharlo.
El visitante relató historias que fascinaron a sus oyentes y les hicieron soñar con fantásticas aventuras en reinos maravillosos. Cuando terminó, cerró el libro para volver a guardarlo en su morral. Nadie se percató de que, al hacerlo, escapaban de entre sus páginas algunas palabras sueltas que cayeron al suelo.
El viajero se marchó por donde había venido; tiempo después, los habitantes del pueblo descubrieron el pequeño brote que elevaba sus temblorosas hojitas hacia el sol, en el lugar en el que habían caído las palabras perdidas.
Todos asistieron asombrados al crecimiento de un árbol como no se había visto otro. Cuando llegó la primavera, el árbol exhibió con orgullo unas hermosas flores de pétalos de papel. Y, con los primeros compases del verano, dio fruto por primera vez.
Y sus ramas se cuajaron de libros de todas clases. Libros de aventuras, de misterio, de terror, de historias de tiempos pasados, presentes y futuros. Algunos se atrevieron a coger esos frutos, y había un sabio en el lugar que les enseñó a leer para poder disfrutarlos.
A veces, la brisa soplaba y sacudía las ramas del árbol. Las hojas de los libros se agitaban y dejaban caer nuevas palabras. Y pronto hubo más brotes por todo el pueblo; y en apenas un par de años, los árboles-libro estaban por todas partes.
Se corrió la voz; muchos investigadores, curiosos y turistas pasaron por allí para conocer el lugar donde los libros crecían en los árboles. Los habitantes del pueblo leían sus páginas con fruición, y cuidaban cada brote con gran mimo. Y así iban recogiendo más y más historias con cada nueva cosecha de libros.
Un día, los más sabios del lugar se reunieron y acordaron compartir su tesoro con el resto del mundo. Eligieron a un grupo de jóvenes y los animaron a escoger un libro del primer árbol que había crecido en el pueblo. Después, los enviaron a recorrer los caminos.
Ellos se repartieron por el mundo, buscando un hogar para su preciada carga, y así, con el tiempo, cada uno dejó su libro en una biblioteca diferente.
Y cuenta la historia que allí siguen todavía. Que hay algunas bibliotecas que guardan entre sus estantes un libro especial que deja caer palabras-semilla. Y que, si aterrizan en el lugar adecuado, cada una de esas palabras crecerá hasta convertirse en un árbol que dará como fruto nuevos libros.
Nadie sabe en qué bibliotecas se encuentran estos libros maravillosos. Se desconoce también cuáles, de entre todos sus volúmenes, son los que proceden del pueblo donde los libros crecen en los árboles. Podría ser cualquiera, y podría estar escondido en cualquier rincón de cualquier biblioteca del planeta.
Animaos a entrar en ellas y a explorar sus estanterías, viajeros; porque quizá deis por casualidad con un libro cuyas palabras echen raíces en vuestro corazón y hagan crecer un magnífico árbol de historias cuyas semillas puedan llegar a cambiar el mundo.
¡Feliz día de la biblioteca!
Laura Gallego
 

domingo, 20 de octubre de 2013

EL MONÓLOGO. UNA HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

 

El monólogo humorístico -o stand-up comedy- que ironiza sobre la actualidad y sobre nuestra realidad más cotidiana se ha asentado rápidamente en nuestro panorama audiovisual. 
Para encontrar los orígenes del formato actual debemos remontarnos a la Commedia dell'Arte de los siglos XVI y XVII y al vodevil del siglo XVIII. Se conoce la existencia en el siglo XIX de conferenciantes, tales como el escritor Mark Twain, que empezaron a entretener a sus audiencias contando historias cómicas y creando personajes vulgares que hablaban con fuertes acentos dialectales (Jones, 2009).
En España, el género empezó a popularizarse a través de la televisión en los años noventa, pero no debemos olvidar que, en cierta manera, existía ya una tradición propia de espectáculos cómicos unipersonales. Por ejemplo, cuenta la biografía de Miguel Gila que en 1951 el humorista subió a un escenario como espontáneo para improvisar un monólogo sobre su experiencia como voluntario de guerra. Empezó, así, una carrera famosa por sus gags de “diálogos figurados” al teléfono, cuyo costumbrismo lindaba a veces con el surrealismo”. A finales de los años 90, fue el presentador catalán Andreu Buenafuente el que estableció como costumbre abrir sus shows nocturnos en la televisión catalana con un monólogo al más puro estilo americano.
Desde nuestra labor docente queremos poner de relieve el enorme potencial didáctico del formato, no solo en su forma escrita, sino ya en su forma vídeo. Es una herramienta para el desarrollo de las siguientes competencias:
1. Competencia lingüística: Los monólogos pueden presentarse en el aula como magníficos ejemplos para el estudio, sobre todo, del español coloquial, o de figuras del discurso, como símiles, metáforas, hipérboles, personificaciones, ironía, etc.
Para el desarrollo de la competencia oral, el formato del monólogo permite trabajar con nuestros alumnos para mejorar los elementos de sus discursos expositivos (introducciones, captatios, ejemplos, anécdotas, progresión temática, argumentación…)
2. Competencia cultural y artística: El monólogo resulta idóneo porque el alumno puede ver y oír en el vídeo sus gestos y su entonación. Es importante que perciba y ponga en práctica diferentes entonaciones que aportarán mayor expresividad a su lengua.
3. Competencia social y ciudadana: Se puede poner el foco sobre los tópicos y estereotipos o  en los cambios de rol del monologuista en el discurso referido (acentos regionales como el andaluz o el gallego, o de grupos como los gitanos o los “pijos”, y las valoraciones subyacentes en ellos). No olvidemos que es nuestro deber como docentes el promover una reflexión intercultural juiciosa sobre los estereotipos que sirven de base al humor.
                Nosotros, en clase de Proyecto Integrado de 4º de ESO, estamos trabajando esta forma discursiva tanto desde el texto escrito como a través del discurso oral. Es muy motivador ver a nuestros alumnos “pasárselo en grande” en esta clase, como queda de manifiesto en el siguiente vídeo protagonizado por Manuel Caballero de la Fuente.
 


 
 
 
 

sábado, 5 de octubre de 2013

Cosmopoética en Córdoba


PINCHA EN LA IMAGEN PARA TENER MÁS INFORMACIÓN
Con toda seguridad, en estos últimos días os habrá llamado la atención la presencia en las calles de Córdoba de la silueta en color negro de un hombre bajo un paraguas. Se trata del símbolo del poeta, de muchos poetas que recorren las calles de nuestra ciudad:  "Hombres silenciosos con paraguas, seres desubicados, poetas atravesando Córdoba. Un poco exhibicionistas y extrañados, un poco juerguistas, entusiastas también de la poesía hasta la vehemencia", en las palabras de la escritora Daniela Martín Serrano.

Este hombre del paraguas es el símbolo de COSMOPOÉTICA, el festival literario y artístico que se celebra anualmente en Córdoba desde 2004. Esta décima edición está a punto de ser clausurada y en ella han participado un numeroso elenco de poetas internacional, nacionales y cordobeses en un programa de actos muy apretado y variado.

Mención especial merece la Antología X Edición (2004-2013). Se trata de una antología poética con los invitados internacionales que nos han visitado durante estos diez años. La antología incluye a los invitados de esta última edición. Un libro que será referente de la poesía contemporánea, ya que entre la nómina de autores aparecen nombres como Adonis, Gioconda Belli, Ruth Fainlight, Seamus Heany, Michel Houellebecq, Álvaro Mutis, Fatima Naoot, Cees Nooteboom o Derek Walcott.

Durante estos días se han organizado talleres, conciertos, homenajes, lecturas públicas, exposiciones e, incluso, desayunos poéticos cuyo "Cosmoprograma" lo podéis consultar si pincháis AQUÍ.

Aquí, en el IES Zoco, también trabajamos la poesía con nuestros alumnos. Un ejemplo es el VIDEO-POEMA, una forma de unir el conocimiento de nuestros grandes poetas con las nuevas tecnologías. Este que os presentamos fue elaborado por dos alumnos  de 4º de ESO el curso pasado, dentro de las actividades realizadas en Proyecto Integrado.
 

domingo, 29 de septiembre de 2013

Día Europeo de las lenguas

Descárgate el póster y ponlo en tu clase
El pasado día 26 de septiembre se volvió a celebrar -como cada año desde 2001- el DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS. Esta es una iniciativa del Consejo de Europa con la que se hace una llamada especial a más de 800 millones de europeos, representados en los 47 Estados miembros del Consejo de Europa, a que se animen a aprender otras lenguas, a cualquier edad, dentro y fuera de la escuela.
    Debido a la globalización y a las estructuras de las grandes empresas internacionales, los conocimientos de lengua extranjera se han vuelto necesarios para realizar un trabajo eficaz en el propio país de origen. Saber inglés ya no es suficiente.
     Europa es rica en lenguas: existen más de 200 lenguas europeas y muchas más habladas por ciudadanos cuya familia proviene de otros continentes. Este es un importante recurso que debe ser reconocido, utilizado y valorado.
   Hay muchísimas maneras de participar en el Día Europeo de las lenguas, dependiendo del tiempo y de los medios disponibles.     La actividad puede ir desde lo más simple (como organizar una sesión de cine en diferentes lenguas o un “café de lenguas” que sirva especialidades de diferentes países), hasta eventos que exijan un despliegue más amplio de recursos (como eventos mediáticos a gran escala).  El principio es simple…
  1. Elige una buena idea (una fiesta, un campeonato, una cena)
  2. Organiza la actividad y promociónala
  3. Introdúcela en la base de datos
  4. ¡Hazla realidad!
      Podemos visitar la página web que recoge muchas de las iniciativas que se han llevado
a cabo en centros educativos para celebrar este día. La página web del DEL tiene un apartado, el Calendario de Eventos, muy interesante para tomar ideas. Pincha AQUÍ para enlazar con esta página
 
Nosotros, desde la materia de Griego de Bachillerato, hemos querido homenajear a la lengua que estudiamos, madre de muchas de las lenguas europeas y transmisora del pensamiento, la cultura y la historia de nuestro viejo continente. El GRIEGO CLÁSICO es una fuente inagotable de conocimientos que nosotros, los europeos, hemos ido asimilando a través de siglos y forman parte de nuestra forma de entender el mundo en que vivimos. Hemos aprendido a hacer podcast. El que hemos "colgado" en la red contiene las primeros versos de la Odisea de Homero, el segundo de los testimonios literarios de nuestro continente pues el primero fue La Iliada, del mismo poeta. No sabemos cómo recitaría el aedo Homero estos versos, nosotros lo hacemos así:
 
 

miércoles, 25 de septiembre de 2013

Una biblioteca en el país de las maravillas

Nuevo curso escolar, nuevos alum@s, nuevos profes y el olor a nuevo de los cuadernos y mochilas...Amigos que se vuelven a encontrar en otras aulas iguales a las del curso pasado pero que servirán para albergar un nuevo grupo de jóvenes que se singularizan por un numeral ordinal y una letra y que marcará una parte de la historia del IES Zoco.
 
También tenemos motivos para lamentar pérdidas...Desapareció la biblioteca o -si queremos ser positivos- se redujo a la mitad. Una mini-biblioteca como el recuerdo de lo que iba a ser  un lugar de encuentro con la lectura, con los libros y con actividades en torno a las historias vividas en los libros que la habitan. Nos hemos quedado sin sitio, en beneficio de dos nuevas clases que son necesarias para nuestro alumnado y para los que la administración educativa no encuentra solución alguna que no sea la decapitación.
 
Para resolver todas las dificultades, grandes o pequeñas, la Reina de Corazones de Alicia en el País de las Maravillas, condenaba a la gente con la pena de muerte a la menor ofensa. Así, ordenaba una ejecución inmediata al grito de: «¡Que le corten la cabeza!». Nos hemos quedado sin cabeza pero nos sobra corazón y un inmenso amor por la lectura y sus manifestaciones culturales. De este modo, nuestro blog se convierte en un refugio virtual que hará las veces de la desaparecida biblioteca al menos durante este curso.
 
Seguiremos recomendando libros, comprando novedades, comentando eventos literarios y actividades culturales del centro y del entorno más cercano. Hablaremos de conmemoraciones, de materiales educativos que sean de utilidad a docentes y discentes; colgaremos noticias y daremos nuestra opinión sobre el mundo que nos rodea y que nos preocupa. LA PECERA DE LOS LIBROS no desaparece, se transforma. Quizá encontréis el recinto de la biblioteca ocupado o cerrado...pero seguimos aquí, como el gato de Cheshire, al que no le pueden cortar la cabeza porque no tiene cuerpo de donde separarla.
 
¿Cómo termina el relato? ¿Podrá escapar Alicia de la pesadilla? ¿Le cortará la cabeza la Reina de Corazones?. Podréis leer el desenlace de esta narración fantástica de Lewis Carroll en varios ejemplares que están "encerrados" en los armarios de ¿nuestra biblioteca?
 
 

domingo, 11 de agosto de 2013

LIBERTAD: Un relato para el verano de Juan Escudero

Ya hemos rebasado el Ecuador de las vacaciones escolares; sin embargo, aquí, en nuestra "pecera" seguimos leyendo y seleccionando buenas lecturas para toda la comunidad educativa del IES Zoco. Queremos ofreceros -en directo- el relato de nuestro alumno de 4º de ESO, JUAN ESCUDERO PEDROSA, un chico con alma de científico y corazón de escritor. Destacaremos de este relato que ha sido el tercer finalista en el II Certamen Literario del colegio Alauda de Córdoba y, como podréis comprobar algunos, su lectura nos transporta -en cierto modo- al mundo y la temática del escritor mejicano Juan Rulfo aunque nuestro alumno no ha leído aún nada de la obra del autor de Pedro Páramo.
 
LIBERTAD
“Un pie tras otro. Primero uno. Después otro”, me decía a mi mismo para alentarme a continuar en aquel lugar alejado de todo signo de piedad, desubicado en el mapa que mi mente intentaba trazar. Casi ciego, aún podía oír chocar contra aquel suelo escabroso las cadenas de los que iban rindiéndose. Estas, como si de plomo se tratase, caían estrepitosamente, socavando la moral de aquellos que todavía se mantenían en pie y conformando un círculo vicioso del que aparentemente era imposible escapar.
El ritmo parecía haberse estancado cuando a mis espaldas sonó un estallido, precedido por un destello intenso y fugaz que iluminó los rostros que miraban con resignación. El bisbiseo formado se vio interrumpido por otro fogonazo que, esta vez sí, apagó todas las miradas hundiéndolas en el suelo. Tornamos dóciles los pies a caminar, dejando atrás la estampa atroz que marcaría el resto del viaje. Sobre nuestras huellas dejábamos la sangre de los que nos acompañaban, la que nunca podría fundirse en el suelo al provenir del más cruel de los paisajes que pudiera el ser humano crear. Seguramente no tuviese más de trece años, pero nuestra suerte no entendía de edad. Nos atrapaba a todos por igual, sumiéndonos en el ineludible destino al que estábamos condenados.
Sin dejar de andar, los días se iban sucediendo. Cuando la luz todavía alcanzaba a dejarnos ver, el rumor de los motores y los ladridos de los perros marcaban el ritmo de los pasos. Al ponerse el sol, los rifles imponían la disciplina.
Aquel día la oscuridad nos invadía silenciosamente mientras nosotros aún caminábamos. Avanzábamos con la nefasta rutina que nos escoltaba desde el inicio del viaje, cuando el runrún propio de la marcha se transformó en voces alarmadas, al principio ininteligibles. La inquietud se extendió en poco tiempo, desde el que suponíamos adalid de aquella hueste hasta los que compartían mi misma suerte. Todos miraban hacia mí. No lograba entender qué pasaba. Todos movían inquietos los pies y sacudían discretamente las manos. Entonces, me di cuenta. Faltaba uno.
 Sí, el chico había desaparecido, el chico que había permanecido tras de mí todo el trayecto. Intentaba darle rostro al desaparecido, pero por más que trataba de hacerlo no conseguía recordarlo. Estímulos externos me despertaron de mi letargo. Entonces, me vi envuelto en el tiroteo.
 Me tiré al suelo e intenté arrastrarme fuera del alcance de las balas. La adrenalina crecía a niveles peligrosos. Me puse en pie y comencé a correr. Un hombre uniformado y ensangrentado me impidió el paso y sin pensarlo me abalancé sobre él. Tomé su arma y disparé al suelo, intentando romper las cadenas que entorpecían mi marcha. Tras un intento fallido, lo conseguí. Maniatado aún, llegué hasta unas piedras y me resguardé tras ellas.
 Pegué un salto. El chico que -tal vez involuntariamente- había armado el revuelo, estaba sentado a  mi  lado, con la espalda apoyada sobre la piedra y las manos en el abdomen... Pero no era un chico. No me había fijado bien hasta ahora. Con las manos en el vientre intentaba instintivamente proteger a su hijo.
 Recorrió mi cuerpo con su mirada y la fijó en mi pierna, que estaba sangrando. De un disparo rompí las cadenas que ataban sus pies, tras lo cual balbuceó alguna palabra incomprensible a modo de agradecimiento. Asomé la cabeza unos segundos para contemplar la degollina que estaba teniendo lugar. Un hombre alto y con un cuchillo en la mano se dirigía hacia nosotros. Disparé sin titubear, y, acto seguido, empezamos a correr, alejándonos de los gritos cada vez más intermitentes. Pero si esos alaridos se hacían inaudibles, el ruido de los motores parecía cada vez más próximo.
 Corría a mi lado con dificultad, cuando de repente, se desplomó. Paré en seco y me detuve a su lado para intentar levantarla, cuando, en un amago de voltearla, vi una hendidura en su espalda. El vehículo nos adelantó y frenó levantando una nube de polvo amarillento. De él bajaron cuatro hombres armados, que se dirigieron a nosotros mientras gritaban. Al llegar hasta nosotros, el primero de ellos se acercó a la muchacha y pegó una patada al cuerpo de la joven, uniéndosele el segundo, mientras el tercero me agarraba para levantarme. Unos instantes después los demás abandonaron el cuerpo magullado e inerte de la chica y se acercaron a mí. Un culatazo me humedeció la boca con un cálido sabor férreo.
 A empujones y patadas, me dirigieron hacia el sendero del que nos habíamos alejado. Allíse sostenían en pie la mitad de los que, antes de escapar, me había entretenido calculando, mientras la otra mitad descansaba en el suelo. Con desprecio nos vigilaban entre fuertes risotadas, pese a la congoja del ambiente; mientras tanto, nosotros deambulábamos pesarosos aguardando con recelo el próximo acontecimiento que nos redimiese de la insufrible rutina. Pero los gemidos de los heridos producían en mí un desasosiego que me incitaba a evadirme de aquél lugar y que despertó un deseo de volver a vivir fuera de las imposiciones de aquella gavilla.
 Llegó la noche y con ella el abandono de su trabajo por parte de los vigilantes, un descuido del deber.  Con una luna oculta tras las nubes, solo se veían algunas siluetas cuyo origen estaba en la luz de los faros, de un amarillo intenso, que no permitían distinguir nada más allá de unos metros. Sin hacer ruido, repté cuidadosamente entre los cuerpos agotados de mis iguales, empolvando mi piel con la arena del desierto, ensuciándola.
 Algo me sujetó la pierna. Lancé un gemido a causa del dolor y aterrado volví la vista atrás. Un hombre, de color negro, agarraba mi pierna. Viendo la expresión de dolor en mi rostro, liberó mi extremidad, aunque el dolor no cesó por ello. Con un ademán de conformidad, me indicó que continuase, así que proseguí la huida acompañado.
 Hallé en aquella oscuridad el sendero  y, ya de pie, empecé a correr como pude. Aunque el dolor persistía, prevalecía sobre él el temor a que nos sorprendiesen. Con toda seguridad, no volverían a darme la oportunidad de ser vendido por un precio razonable a pesar de mi estado. Pero una intensa sed provocada por el árido desierto que me rodeaba, comenzó a mostrar sus efectos y, tambaleante, me desmoroné poco a poco hasta caer rendido en aquél árido suelo. Por momento se iban fundiendo entre sí  las voces que hablaban de continuar con otras de las que ni de su origen ni de su mensaje estoy muy seguro. Con suerte la noche no sería demasiado fría.
 Rodeé mi cabeza para evitar oler la tierra estéril, y al hacerlo, pude contemplar cómo un cuervo posaba cuidadosamente las alas mientras crascitaba con un sonido áspero y estridente, como si tratase de anunciar mi hado. Hice un esfuerzo por producir saliva y humedecer con ella mis labios, secos y resquebrajados; pero mi cuerpo, carente de todo líquido, era incapaz de producir ni la más mínima cantidad de saliva. Arrastré mis manos desde el horizonte hasta mis hombros y arqueé mis brazos, señalando con los codos  las estrellas, ahogadas por el ya intenso sol. Extendí los brazos, dejando caer el mermado peso de mi cuerpo sobre ellos y los hundí hasta las muñecas en la arena. Postrado, elevé primero la rodilla izquierda hasta situar la canilla perpendicular al suelo. Desdoblé la corva y, ya de pie, intenté fijar mi vista en el horizonte más lejano.
 No había nada. Elegí una dirección al azar y me encomendé a la suerte.  A mi paso, se sucedían restos de animales que ya desfallecieron y arbustos pequeños de un verde pálido y seco. El aire parecía oscilar a causa de la temperatura, y en el suelo se formaban imágenes borrosas que se asemejaban a cualquier cosa que quisiese uno imaginar. Y yo necesitaba calmar mi sed.
Quizás no fuese una alucinación, ni un espejismo. Recuerdo cómo en mi aldea oíamos historias de viajeros que morían en el desierto creyendo haber hallado un oasis. Pero también había historias en la que uno de estos refugios les salvaba la vida, y no tenía otra opción. Dirigí mi esfuerzo hacia aquél lugar, intentando no malgastar los pocos pasos que me quedaban.
Mi lema volvía a ser “Un pie tras otro. Primero uno. Después otro”. Intentaba sacar energía de los lugares más recónditos de mi cuerpo para avanzar. No recuerdo haber sentido dolor en la pierna en ese momento, ni tampoco a qué ritmo avanzaba. Pero estaba cada vez más cerca de mi salvación. Podría sobrevivir, podría volver a mi aldea y ver lo que quedó de ella. Podría buscar a mi familia. Quizás diese con mis hermanos en algún sitio, tan solo tendría que seguir las pistas del saqueo. Podría vengarme...
 Cada vez corría más rápido. Me faltaba la respiración, pero seguía corriendo. Me faltaban fuerzas, pero seguía exprimiendo hasta la última gota de energía. Ya solo quedaban algunos para llegar a mi meta. Unos pasos más...
 Todo se desvaneció de repente. Las palmeras se fundieron entre las dunas y el agua se evaporó dejando en su lugar valles de arena y polvo. Caí, rendido, agotado, pensativo, paciente. Y en ese mismo lugar me hallo ahora. Una lágrima brota de mis ojos, resbala por mi mejilla, y llega hasta mis labios. Por fin noto que mis labios vuelven a cobrar vida, al contrario que yo. Ni siquiera me duele la pierna. Relajado, me dejo caer hacia atrás. Estoy tendido en la arena, posición supina, mientras pensaba en todo lo que había pasado y lo que iba a pasar. Por fin soy libre.

martes, 9 de julio de 2013

Puellae et pueri romani in ludo Zoco

El pasado mes de junio, unos días antes de finalizar el curso escolar, se produjo en nuestro centro un hecho extraordinario. Como si de una máquina del tiempo se tratara, unos jóvenes venidos de alguna parte del Imperio Romano -quizá de la antigua Corduba romana- se pasearon por los pasillos del IES Zoco hablando una lengua extraña para nosotros pero, al mismo tiempo, muy familiar.
 
Ataviados con togas los chicos y con stolae las chicas, irrumpieron repentinamente en varias aulas causando un gran revuelo entre nuestro alumnado. Hablaban entre ellos en una lengua llamada "LATÍN", que decían origen de nuestro idioma, y que algunos profesores también conocían. Sin embargo, la labor de la linguae latinae magistra  que nos tradujo todos esos extraños signos lingüísticos, hizo que todos supiéramos que su intención era muy sencilla: mostrarnos qué estudiaban en clase de Latín y de Cultura Clásica, materias optativas de 4º y 3º de ESO respectivamente.
 

Desde aquí dar las gracias a Juani Pérez, Ana Carmen Roldán, Rafael Pérez y Paco Ruiz por haber colaborado con estos jóvenes humanistas mostrando sus conocimientos de la lengua latina.

 
Nos han dejado un video muy interesante que os "colgamos" en este blog.

 

 


viernes, 5 de julio de 2013

Final de curso: Ana Carmen Roldán vs 4º ESO-B

Termina el curso, momentos de despedida. En medio de la cena de ¿Graduación? de 4º de ESO, la profesora de inglés, Ana Carmen Roldán, dedica un breve escolio de tono burlesco a sus alumnos de 4º ESO-B.  Los profesores del IES Zoco vienen demostrando su interés y su amor por la escritura en sus distintas modalidades. Ana Carmen, con una escritura automática que refleja sin las limitaciones del encomio o el discurso oficial las múltiples visiones de nuestros alumnos, seres pluridimensionales para el profesorado, nos hizo reír con sus palabras que deseo trasladar a este blog que es el tuyo, Ana Carmen.
 
RADIOGRAFÍA DE CONTRASTES
Coche rojo, playita -a ser posible Maldivas Islands-;  en el horizonte, la arena de la playa brillante… intensa, tampoco nos importaría que fuera Copacabana -puestos a elegir-  o Las Vegas,  y la diosa Fortuna…. y sobre todo…relax,  mucho  relax. Chico-tabletita-potente , chica- mona- movimientos- evanescentes , gaseosos envolventes, yate en el mar, cenas a luz de las velas, regatton de fondo y brindar mucho brindar por:
MR…………………..APROBADO……..
 ¡Hey…despertad chicos, chicas! … ¡Volved a realidad más cruda!. El “profe” te dice que copies en el cuaderno o, peor aún, en la pizarra. ¿Para qué demonios querrá que lo vuelva a copiar?… y con letras mayúsculas…. si mi letra se entiende perfectamente….encima,  me lleno de tiza . Más y más pizarras llenas ¿estamos en la era digital o es un anuncio? ¡ QUÉ PESADILLA!
Estos son  mis chicos y chicas de frontera (que no fronterizos), navegando, sin descanso, en el mar proceloso de la incomprensión académica , teniendo que escribir en la era I-phone y de la tableta, en la que solo, en realidad, sólo hay que …. ¡ cortar y pegar! .
Te queremos “teacher”- me mira risueña Ade, mientras  juega a las cocinitas y me invita a tarta de limón.
Teacher… relax… un poquito de relax y ¿por qué me has corregido esto y me has bajado la nota?
Pero….si está BIEEEEEEEEEEEEN... te has equivocado, “teacher “, en unas cuantas diezmilésimas de punto, -me interpela ávido el caballero Lara.
 La mirada acuosa, perdida…. dormida ….de miércoles a las 8,15 de Rafa que desde la CUEVA intenta congelar mi presencia sin éxito, le pregunto, me contesta:  “¿qué?, ¿dónde?,  ¿cuándo?, ¿cómo?,  ¿por qué?,  ¿ por qué a mí?”
¡Seño!- me dice “Caba” al final de la clase de modo sigiloso y discreto-. Ahora ya sé lo que es “undertaker”… Está en uno de mis videojuegos.  “¡My God!- me digo y me consuelo-,  ¡menos mal que esto que enseño tiene una milésima de contenido real!. Gracias “Caba”
Miguel mueve la cabeza “esta vez no, la próxima”, todo con una sonrisa.  Sergio se solidariza con él y se muestra meditabundo, con gesto despistado: no sabe si le he pedido la presentación Power Point , los deberes de ayer o los de mañana…todo un misterio.
Víctor apoya el bolígrafo pensativo y sueña con  vivir en un sitio muy,  muy frío, donde todo se parara un poquito, solo un poquito,  y donde todo dejara  de ser un  acertijo irresoluble.
Aquí viene una de playa exótica y de inglés americano, pero en versión suave… muy dulce, a lo Miami Beach, nuestra coleccionista oficial, Camila, la-chica—con-la-habitación-más-ordenada-que-he-visto-en-la-faz-de-la-tierra, una rara” avis”. Muy cerca, Isabel, mirándome con ojitos de gato de Shrek: “Apruébame, please”. Le contesto yo: “Llévame al Valle del Jerte, please”. ¡Eres una autentica madre, Isabel!. Vas recogiendo todo lo que pierdo por el camino de la clase a la sala de “profes” y viceversa. ¡Gracias again!
¡Marchandooooooooooooooooo una de vocabulario y otra de recetas de cocina!,  preparada por la “chef”,  Patricia, regañando al pinche, David, que dice: “Patricia, pásame una de vocabulario sin traductor”.  ¡Ay,  David!,  ese “Pull and Bear”…eso, eso…. ¡tira y soporta!…¡ánimo!.
Francesco se une al grupo y se reitera: “…De traductor nada de nada, mejor un pique de video juego y una mano de cartas,  que tengo que ganar la partida e irme a las Vegas…, pero… ¡¡¡ya!!!.
Una voz retumba desde el fondo de la clase ¿puede ser mañana?  Manu, mañanera-mañanita-mañanea -me interpela. Le contesto: ¿puede ser hoy, Manu? Bueno,  hoy puede ser una poquito…  hoy puede ser…. lo de hablar con Noelia ¡qué en eso soy un hacha!. Mañana otro poquito ¿vale?. ¿Sabes lo que queremos todos toditos?. “Manu”…verás…. te cuento…¡qué vuelvas a cabalgar sobre tu perro pero sin caerte!. Te prometemos que no te vamos a castigar en el cuarto oscuro, te vamos a grabar en el móvil y te colocamos en un momento en “you tube”
Mientras tanto, Noelia recuerda a su “lovebird” versus Agapornis y a su “doggy doggy”… tan guapo, y también  recuerda  lo  bien que dormía en el coche de su padre,  la nana perfecta cuando pillaba berrinches. Pero… ¿Noelia se enfadaba? ¡IMPOSIBLE!. Ahora hasta en clase se duerme y ya no necesita ni el paseo en coche
Tampoco me imagino a  un Borja iracundo y  poseído,  contra natura, gustándole -como le gustan-  los niños. ¡Atentas, chicas, este es un buen fichaje!, también se decanta por  los dinosaurios y los “teddy-bear” ( no sabemos si todavía duerme con el que le regalaron de pequeño. Sí sabemos que no se lo prestó a Rafa Lara que también los colecciona).
Y ahora llega un plato fuerte, el curioso caso de  Juan  Escudero, escudado tras el enorme castillo que con su hermano construyó, arramblando con lo que iba apareciendo en el suelo de su casa: muñecas, cajas, soldados de juguete, el entorno del cubo de la basura …inquietante…. Ahora encesta triples -si lo dejan- y voltea pasivas y estilo directo o indirecto en ruso…todo un primor, una cucada de nene…
Como colofón nos vamos de fiesta “piscinera” a casa de Ángela , ¿hace una barbacoa nocturna? Y para amenizar la nocturnal, qué mejor opción que  unas tonadillas, unas letrillas, unas rumbas,  unos boleros  de “punky”, “hard core” y” grunge” a cargo de Rafa Reyes, al que seguro le hace también  un concierto con peticiones New Age, ácido, electrónica y house  rompiendo prejuicios y provocando fusión….
Bueno,  con tanto viaje se me ha abierto el apetito….de viaje. Y es que el de fin de curso se quedó en el tintero, pendiente de 2º de bachillerato. ¡Otro que suspende o  se suspende¡. ¡¡¡¡¡A por él, chicos!!!!!!!!!! Hay que camelarse a los profes, desde ya….
UN PLACER, MIS QUERIDOS ALUMNOS…ALUMNAS…..UN VERDADERO PLACER….Y, SIN DUDA,  UN FUTURO REENCUENTRO
P.S: SE HA USADO INFORMACIÓN PRIVILEGIADA